Uddannelse og undervisning
Pædagogisk grundlag
Det pædagogiske grundlag afspejler skolens strategi og værdier for det pædagogiske område og sætter retning for det pædagogiske arbejde.
Vores opgave er at uddanne unge og voksne, så de er kompetente til at varetage et bredt spektrum af arbejdsfunktioner i erhvervslivet og parate til videreuddannelse.
Gennem planlægning, organisering og gennemførelse af undervisningen vil vi sikre, at eleverne gennemfører deres uddannelse med størst muligt fagligt og personligt løft for den enkelte. Ligesom vi skal bidrage til, at eleverne udvikler sig personligt og opnår forudsætninger for aktiv medvirken i et demokratisk samfund.
Pædagogisk udgangspunkt og praksis
Anerkendende pædagogik er et bærende element i alle uddannelsesaktiviteter på HHX | Handelsgymnasiet på UCH.
Den anerkendende tilgang bygger på den antagelse, at de fleste mennesker ikke lærer ved at blive konfronteret med alt det, de ikke kan, og at mennesker ikke udvikler sig af at blive konfronteret med deres fejl, mangler og undladelser.
Vi er af den overbevisning, at bevidstheden hos skolens ledere og lærere om værdien af anerkendelse, værdsættelse og ”god anderledeshed” styrker elevernes læringsprocesser.
Det er vigtigt at understrege, at anerkendende pædagogik ikke betyder, at enhver form for adfærd accepteres. Begreber som pligt og konsekvens er centrale i en anerkendende pædagogik, men at være anerkendende betyder, at vi typisk retter opmærksomheden mod det positive, frem for det negative.
I forlængelse heraf skal eleverne gøres bevidste om, at de selv er det primære aktiv i deres egen læringsproces. Det er skolens opgave at skabe rammerne, støtte eleverne og give dem mulighed for læring og personlig udvikling, men det er elevens ansvar at udnytte denne mulighed.
Vi har ambitioner på elevernes vegne:
- Vi har fokus på dannelse og ønsker at gøre eleven nysgerrig på verden omkring sig.
- Vi er en ungdomsuddannelse, der klæder vores elever på til livet som studerende eller som elev i en virksomhed.
- Vi bestræber os på at skabe et rummeligt læringsmiljø, som er præget af gensidig respekt. Vi er derfor bevidste om, at god undervisning forudsætter et godt samarbejde mellem lærer og elev, men også mellem elev og elev.
- Vi laver virkelighedsnær undervisning bl.a. i samarbejde med det lokale erhvervsliv.
- Vi anser digital dannelse for at være en vigtig del af den almene dannelse, og derfor har vi en bl.a. skærmpolitik, der sikrer en hensigtsmæssig brug af skærme i undervisningen.
Pædagogisk udgangspunkt og praksis
Med afsæt i en pædagogiske undervisningsprofil arbejder det pædagogiske udvalg på Teknisk Gymnasium med at omsætte og implementere visioner, metoder og tanker i dagligdagen.
Undervisningsprofilen og den pædagogiske udvikling undervisningen tager retning efter ved Holstebro Tekniske Gymnasium:
- At være underviser på et teknisk gymnasium stiller store krav og forventninger til både faglighed og metode
- Vi holder en åben dialog om, hvad det vil sige at være underviser og forholder os dynamisk til dette
- På Holstebro Tekniske Gymnasium skal du ikke stå alene med din undervisning, men med kollegialt sparring, ledelsesmæssig opbakning og intern udvikling, skal du som underviser føle dig klædt på til at kunne leve op til kravene i undervisningsprofilen
- Vi er et teknologisk og naturvidenskabeligt gymnasium
- Vi har høj faglighed og professionelle holdninger til faglig integritet
- Vi er et lærested før vi er et værested – men det er vi også
- Vi går fra eksperiment til teori
- Undervisningen er karakteriseret ved entreprenørskab og en innovationsdidaktik, der fremmer elevernes kompetencer i samarbejde, handlekraft, kreativitet, vidensdeling og formidling
- Vi benytter os af foretagsomhedsdidaktik
- Som underviser har vi en relation til eleven
- Eleven er en ressource som vi høster af og bygger videre på
- I interaktion med den enkelte elev viser vi respekt over for eleven som aktør i læringsrummet, ligesom vi viser tillid til elevens forudsætninger
Det fælles pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag for erhvervsuddannelser på UCH
Faglighed og praksislæring
Undervisningen på EUD området har en høj grad af faglighed, der bygger på såvel tradition som den nyeste viden om fagenes materialer og metoder. Undervisningen tager sit udgangspunkt i praksislæringsbegrebet for at sikre eleven en god mulighed for at skabe transfer fra teori til praksis, fra praksis til teori og fra undervisning til praktik og dermed sikre mening med og forståelse af undervisningen.
Et konstruktivt læringsmiljø
Undervisningen tager udgangspunkt i en anerkendelse af den enkelte elev og bygger på en dialogbaseret kommunikation. Eleven anerkendes for sine kompetencer og med fokus på det, som fungerer, for at videreudvikle elevens potentialer herfra. Undervisningen tilrettelægges differentieret, med en god variation af metoder.
Mangfoldighed og engagement
Undervisningen foregår i et læringsfællesskab med en kultur, hvor alle forsøges inkluderet, og hvor der arbejdes på at skabe gode og positive relationer mellem eleverne indbyrdes, mellem lærer og elev og mellem lærer og lærer. Læreren leder de faglige processer i læringsrummet med professionelt engagement og interesse for elevens læringsproces og rummer mangfoldigheden af elever.
Nyudvikling og understøttende teknologi
Undervisningen er præget af nytænkning med et fremtidsperspektiv, hvor der løbende sker udvikling af undervisningsmetoder – herunder digitalisering, materialer og opgaver m.m. og hvor erhvervsfagligheden sikres ved, at undervisningen orienterer sig mod nye metoder, materialer, maskiner/redskaber og produkter.
Den enkelte afdeling præciserer det pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag for undervisningen og sikrer dette implementeret i afdelingens praksis.
Pædagogisk didaktisk grundlag
For alle STEP 10´s elever gælder det, at hverdag og samvær bygger på et fundament af anerkendelse, som vi forstår ved at være nysgerrige over for vores medmennesker:
- At blive set, som man er, af et andet menneske
- At blive taget alvorligt som menneske
- At blive mødt som værende ligeværdige
- At opleve at være ok, blot som man er
Elever kan have uheldige mestringsstrategier, og hvis vi skal hjælpe til at ændre disse strategier, er vi nødt til først at anerkende, at eleverne gør, som de gør, af en årsag.
På dette fundament arbejder vi med elevernes faglige, sociale og personlige udvikling. Dette gør vi blandt andet gennem:
- Varierende undervisningsformer fx arbejde på UCH´s værksteder
- Mange sociale arrangementer på tværs af klasserne
- Klasseledelse – lærere sammensætter grupper/makkerpar og er tydelige i forventningerne til eleverne
- Udfordring af eleverne på passende niveauer
- Motivering af eleverne ved at have fokus på det, der går godt
- Feedback på opgaver og indsats
- Eleverne sætter mål og evaluerer på egen læring
- Arbejder målrettet og vedholdende på at eleverne får blik for, at vores forskellighed er vores ressource.
Målet er at danne og uddanne eleverne, så de bliver klare til at gennemføre en ungdomsuddannelse efter 10. klasse.
Gennem brobygning, STEP10-fag, UU-vejledning, erhvervspraktik og deres daglige gang på UCH håber vi, at klæde eleverne på til at træffe det rigtige uddannelsesvalg.
Vores værdigrundlag er:
- Samarbejde
- Trivsel
- Engagement
- Progression
Studie- og undervisningsplaner
Undervisningsministeriet udsteder bekendtgørelser for al undervisning ved erhvervsuddannelserne og de erhvervsgymnasiale uddannelser.
Bekendtgørelserne er en rammestyring for strukturen på, opbygningen og indholdet af de enkelte uddannelser. De enkelte uddannelsesinstitutioners ledere og undervisere har til opgave at omsætte uddannelsesbekendtgørelserne til den daglige undervisning, omfattende fagligt indhold, evalueringsplaner m.m.
Lov og bekendtgørelser for erhvervsuddannelser
Lov og bekendtgørelser for de gymnasiale uddannelser HTX og HHX
De enkelte klassers studieplaner er tilgængelig på Lectio.
Studieplanen indeholder undervisningsbeskrivelser for alle de fag en elev og/eller en klasse har. Hvis du ønsker at se en klasses undervisningsplan, skal du vælge linket Lectio.
Når linket åbner, skal du gøre følgende:
- Vælg klasse
- Klik på klasse
- Klik på studieplan i øverste række
- Klik på undervisningsbeskrivelse i øverste række
- I drop-down-menuen kan du så vælge at se underbeskrivelsen for de enkelte fag.
Derudover har Handelsgymnasiet formuleret en kompetenceudviklingsplan for elevernes skriftlige kompetencer, som beskriver de skriftlige kompetencer, som eleverne i løbet af deres 3 år på skolen skal tilegne sig.
De enkelte klassers studieplaner er tilgængelig på Lectio.
Studieplanen indeholder undervisningsbeskrivelser for alle de fag en elev og/eller en klasse har. Hvis du ønsker at se en klasses undervisningsplan, skal du vælge linket Lectio.
Når linket åbner, skal du gøre følgende:
- Vælg klasse
- Klik på klasse
- Klik på studieplan i øverste række
- Klik på undervisningsbeskrivelse i øverste række
- I drop-down-menuen kan du så vælge at se underbeskrivelsen for de enkelte fag.
Studie- og ordensregler
Studie- og ordensregler
Studie- og ordensreglerne fastlægger de fælles rammer for hverdagen på UCH.
Reglerne skal understøtte et trygt, inkluderende og fagligt stærkt læringsmiljø, hvor alle elever kan udvikle sig. Reglerne bygger på gensidig respekt, ansvarlighed og hensyn til fællesskabet og danner grundlag for vores daglige samarbejde.
Studie- og ordensreglerne er gældende for alle elever og kursister på UCH. Nogle afdelinger har suppleret de generelle studie- og ordensregler med afdelingsspecifikke regler, som kan findes nedenfor.
Studie- og ordensreglerne opfylder tillige ministeriets krav, som de er beskrevet i bekendtgørelserne:
Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr 1671 af 13/11/2025)
På UCH er vi sammen om at skabe et godt læringsmiljø. Derfor forventer vi, at du bidrager aktivt til fællesskabet ved at:
- møde andre med respekt og åbenhed – også når I er forskellige
- tage ansvar for din egen læring og deltage konstruktivt i undervisningen
- kommunikere på en måde, der er ordentlig og hensynsfuld
- passe på skolen ved at holde orden, rydde op efter dig selv og behandle tingene med omtanke
- handle ansvarligt både på og uden for skolen – også digitalt – så alle kan føle sig trygge og ingen bliver generet, når de er på UCH
På UCH er læring noget, vi skaber sammen. For at få det fulde udbytte af din uddannelse forventer vi, at du er til stede og engagerer dig aktivt i undervisningen.
Det betyder, at du:
- møder op til al planlagt undervisning
- deltager aktivt og bidrager til fællesskabet i undervisningen
- møder forberedt og medbringer relevante materialer
- gennemfører hjemmearbejde og afleverer opgaver til tiden
- deltager i projekter, ekskursioner, studieture og andre planlagte aktiviteter
- deltager i prøver og evalueringer
- er med til at holde orden og tage ansvar for undervisningsmiljøet
I samarbejde med kontaktlærerne følger Studievejledningen på UCH løbende op på elevernes deltagelse, trivsel og faglige udvikling for at identificere elever med risiko for frafald. Ved bekymring indkaldes eleven til samtale med henblik på støtte, vejledning og aftaler om fastholdelse. Hvis det vurderes relevant efter gældende regler, foretager studievejledningen indberetning til Ungedatabasen (UDB)i Lectio.
Når du går på UCH, er din uddannelse at betragte som dit arbejde. Din tilstedeværelse i undervisningen er derfor vigtig – både for din egen læring og for fællesskabet.
Alt fravær registreres, uanset om det skyldes sygdom, anden årsag eller forsinkelse. Manglende deltagelse i projekter, ekskursioner og øvrige aktiviteter indgår også som fravær.
Hvis du er lærling, kan din oplæringsvirksomhed følge dit fravær via www.lærepladsen.dk.
Du kan kun få fri i særlige tilfælde. Tandlægebesøg, køretimer o. lign. bør så vidt muligt placeres uden for undervisningstiden. Har du behov for fri i enkelte timer aftales det på forhånd i god tid med din lærer. Er der tale om hele dage eller længere perioder sendes en skriftlig anmodning til uddannelseslederen.
På UCH indgår IT som et integreret og uundværligt arbejdsredskab i hverdagen. Lærerne sætter rammerne for, hvordan mobiltelefoner, computere, digitale materialer, AI osv. bruges i undervisningen og afgør til enhver tid, hvad der er tilladt for dig og dine kammerater.
Som udgangspunkt skal mobiltelefoner være slukkede, på lydløs eller på nogle af uddannelserne afleveret på såkaldt mobilhotel. Mobiltelefoner må ikke benyttes i undervisningstiden medmindre læreren accepterer dette – hvor benyttelse er til undervisningsbrug.
Lyd, billed- og videooptagelse af skolens personale og elever er ikke tilladt, med mindre de pågældende har givet tilladelse til at blive optaget i den konkrete situation.
Brug af sociale medier er en naturlig del af det at være ung i dag og en vigtig del af både social og personlig udvikling. Det indebærer også et ansvar for at kunne begå sig respektfuldt i digitale fællesskaber.
Når du anvender sociale medier, skal du være bevidst om, at dine ytringer, billeder og handlinger kan få konsekvenser – både for dig selv og for andre. Indhold, du deler digitalt, kan hurtigt spredes og være vanskeligt at fjerne igen.
Du forventes derfor at:
- udvise respekt for andre i din kommunikation
- tænke over konsekvenserne, før du deler indhold
- undlade at dele eller videreformidle materiale, som kan virke krænkende, sårende eller skadeligt for andre
Brug af sociale medier må ikke medføre mobning, chikane eller andre former for krænkende adfærd.
Ingen må, uden tilladelse fra UCH, bruge skolens logo og navn eller billeder fra skolen på de sociale medier. UCHs website og andre platforme, der bruges på UCH (fx TikTok, LinkedIn og Facebook), må ikke misbruges til fx at uploade billeder og tekst, der kan give dårlig PR for skolen.
Et trygt og inkluderende læringsmiljø er en forudsætning for trivsel og faglig udvikling. På UCH har alle ret til at være en del af fællesskabet uden at blive udsat for mobning, chikane eller krænkelser.
Mobning, trusler og krænkende adfærd accepteres ikke og betragtes som alvorlige overtrædelser af skolens ordensregler. Dette gælder i forhold til alle – elever, kursister, medarbejdere og besøgende.
Vold og enhver form for voldelig adfærd er uforenelig med skolens værdier og tolereres under ingen omstændigheder.
Mobning opstår i fællesskaber og skal derfor forstås som et gruppefænomen.
Med vores antimobbestrategi arbejder vi målrettet med både forebyggelse og håndtering af mobning.
Mobning handler om at blive ekskluderet fra sociale fællesskaber, fx i en klasse. Det involverer ikke kun den, der bliver udsat, og den, der handler, men også de omkringstående, som kan bidrage til eller modvirke situationen.
Derfor arbejder vi aktivt med at fremme empati, respekt og konstruktiv adfærd, som kan styrke inkluderende fællesskaber og positive gruppedynamikker blandt de studerende.
Forebyggelse af mobning er et fælles ansvar på tværs af hele organisationen. Indsatsen foregår både på ledelsesniveau, i lærerteamene og i det daglige samspil mellem lærere og elever eller kursister.
Indsatsen retter sig både mod at forhindre, at mobning opstår, og mod at gribe ind i tide, når der opstår bekymrende tegn, så problemer ikke eskalerer og udvikler sig til egentlige mobbesituationer.
Lærerteamet arbejder aktivt med at skabe trygge og inkluderende læringsmiljøer, hvor forskellighed ses som en styrke, og hvor alle elever og kursister føler sig som en del af fællesskabet. Lærerne er opmærksomme på begyndende mistrivsel og samarbejder i teamet om at finde løsninger.
Som led i at opbygge et godt klassemiljø arbejder elever og kontaktlærer ved skolestart med at formulere fælles værdier og retningslinjer for samvær, herunder respekt, ligeværd og plads til forskellighed. Her indgår også drøftelser af digital adfærd og fælles principper for kommunikation i virtuelle fællesskaber med henblik på at forebygge digital mobning.
Hvis du som elev oplever mobning, skal du henvende dig til skolen. Fx til din kontaktlærer eller en studievejleder. Dine forældre og kammerater kan også tage kontakt. Alle ansatte på skolen har ansvar for at reagere, hvis de bliver opmærksomme på mobning.
Når skolen bliver bekendt med mobning eller alvorlig mistrivsel, udarbejdes en handlingsplan med henblik på at stoppe mobningen og forbedre det psykiske undervisningsmiljø. Planen tager højde for, at mobning er et gruppefænomen og involverer derfor relevante parter.
Handlingsplanen skal være klarsenest 10 arbejdsdage efter at ledelsen får oplysninger om problemerne. Afdelingens ledelse er ansvarlig for, at handlingsplanen føres ud i livet.
Eleven, som udsættes for mobning, eller elevens forældre kan indsende en klage til skolen, hvis handlingsplanen ikke bliver lavet eller ikke fører til noget. Klagen behandles i UCH’s bestyrelse. Hvis bestyrelsen ikke kan imødekomme klagen, så er der mulighed for at få den sent videre til Den Nationale Klageinstans mod Mobning hos Styrelsen for Undervisning og Kvalitet, som herefter vil behandle klagen.
Afdelingens sikkerheds- og miljømæssige forskrifter og regler skal følges, herunder krav til påklædning, hygiejne m.m.
UCH er Tobaksfri Skole.
Tobaksfri Skole betyder, at elever, kursister, ansatte og gæster på UCH ikke må ryge, dampe, bruge snus m.v. i skole- og arbejdstiden – hverken på eller udenfor UCH’s områder.
På UCH er dannelse og uddannelse grundlæggende for al aktivitet, og vi arbejder for et godt læringsmiljø. Al forskning peger på, at nikotinpåvirkning fører til blivende forandringer i hjernen og kan give opmærksomhedsforstyrrelser, nedsat indlæringsevne og adfærdsforstyrrelser.
Skolen ønsker at fremme elevernes sundhed og arbejder forebyggende, så eleverne ikke begynder at ryge eller på anden måde bliver afhængige af nikotin. Ligesom vi støtter elever i at blive røg- eller nikotinfrie, hvis de er rygere eller bruger andre nikotinholdige produkter.
UCH som Tobaksfri Skole bygger på:
Bekendtgørelse af lov om røgfri miljøer
Lov, som udmønter national handleplan mod børn og unges rygning
UCH har et medansvar for at hjælpe unge til at få et fornuftigt og realistisk forhold til brug af alkohol og andre rusmidler. UCH ønsker at medvirke til, at en afhængighed og et forbrug af rusmidler hverken skabes, vedligeholdes eller udvikles. Skolen skal være et sted, hvor man som elev, studerende og kursist i dagligdagen ikke møder alkohol og andre rusmidler og dermed ikke behøver tage stilling til brugen af disse i denne sammenhæng.
På UCH er det ikke tilladt at medbringe, indtage, være påvirket af eller distribuere alkohol eller andre rusmidler.
Du kan få hjælp og støtte hos en af skolens studievejledere, hvis du er bekymret for en skolekammerats forbrug af rusmidler, eller du selv har problemer med alkohol eller rusmidler.
UCH kan ved særlige lejligheder give tilladelse til indtagelse af alkohol og kun alkohol under hensyntagen til almindelig ansvarlighed. Dette gælder fx.: Fester, caféarrangementer, dimission og kursusaktiviteter. Der kan gives tilladelse på studierejser, når dagens program er slut – og altid efter aftale med de ansvarlige lærere.
Alle ungdomsuddannelser i Holstebro Kommune har en fælles rusmiddelpolitik, som UCH også følger.
Ekskursioner og studieture er undervisning uden for skolen, og derfor gælder skolens almindelige ordensregler også her.
På ekskursioner og studieture skelnes der mellem undervisningsaktiviteter, hvor deltagelse er obligatorisk, og fritidsaktiviteter hvor deltagelse er frivillig.
I forbindelse med turene fastsætter lederne skriftligt de nødvendige regler om fremmøde, aktiv deltagelse, eventuel mulighed for indtagelse af alkohol, hjemkomst osv. Inden turen gennemgår lærerne præmisserne og tydeliggør reglerne. Eleverne underskriver reglerne for turen.
Du kan blive sendt hjem for egen regning, hvis du ikke efterlever de gældende regler.
Elevfester på UCH skal altid ske i samarbejde med og accept fra afdelingslederen og er af kategorien ”lukkede fester”.
Der vil være kontrollanter/dørmænd til stede, og disses anvisninger skal følges.
Afdelingens sikkerheds- og miljømæssige forskrifter og regler skal følges, herunder krav til påklædning, hygiejne m.m.
En overtrædelse af studie-og ordensreglerne har altid en konsekvens.
Vi tager udgangspunkt i ”konsekvenstrappen vist i figuren herover.
Vi vil almindeligvis anvende trappens nederste trin – samtale – ved første overtrædelse. Ved gentagelse, og hvor forseelsen er af alvorligere karakter, tages de øvrige trappetrin i brug – alt efter en vurdering af sagens alvor.